高职院校影视专业人才培养模式与实践

发布于:2021-08-04 07:00:35

本文共计 3440 字 高职院校影视专业人才培养模式与实践 高职院校影视专业是最*刚出来的,学*这个专业的朋友还是挺 多的,下面小编就为大家带来了高职院校影视专业人才培养模式与实 践,希望对大家有用! 摘要:随着我国经济的快速发展,影视产业也获得了较大的发展空间, 使得众多青年学生参与到影视专业的学*中。但在就业的过程中,学 生往往会面临诸多困难。当下的企业对于员工职业素质、职业素养的 要求普遍较高,学生在学校内有效提升自身的职业素质、素养,将对 其今后的就业产生极大的帮助。本文将对职业素质的核心内涵进行简 要介绍,并针对当下高职院校影视专业教学中存在的问题提出具体的 改善措施。 *年来,我国的经济快速发展,对影视作品的需求不断扩大,受此影 响,众多青年学生参与到影视专业的学*中。影视专业的学生就业较 为宽泛,首先学生可通过自身的努力进入到影视行业中工作,其次学 生可在当地媒体中寻找到符合自身要求的岗位。加之我国当前的小微 企业蓬勃发展,微影片的市场前景广阔,学生可发挥自身专业特长, 开展与影视产业相关的创业活动,使自身的能力得到最大限度的发挥。 一、职业素质教育的内涵 职业素质是行业内公认的行为规范,是当代企业员工必备的操守与能 力。职业素质、素养大体可包含三个方面的内容,首先是职业道德, -1- 本文共计 3440 字 职业道德是员工职业发展的基础条件,是具备较强约束力的行业准则。 其次是企业员工的岗位认同感,在当下的社会中多数的成功人士都具 有较强的岗位认同感,当员工真正热爱工作时,往往迸发出极高的工 作热情,并使工作效率得以提升。第三是员工的专业技能,专业能力 是支撑员工工作的关键条件,拥有符合应用要求的技术能力,是学生 进入职场的关键要素。 二、高职院校影视专业人才培养现状 (一)忽视了学生应用能力的培养 在我国当前的教育环境下,应试教育观念仍然具有广泛的影响。以传 统教育的视角出发,考试成绩对学生的深造学*以及职业发展都会带 来正面的帮助。因此在高职的影视教育专业教学中,教师常常将帮助 学生取得优异的考试成绩定为主要教学目标。这一现象导致了教师在 教学过程中片面强调标准答案,使得影视专业教学的内容逐渐僵化, 这种以应试教育为导向的教学模式,难以帮助学生培养自身的实践应 用能力。同时,当下的部分高职学生,对专业课缺乏足够的重视。在 这部分学生的学*观念中,学校的专业技术教学应用性不强,无法为 自身的岗位实践提供足够的帮助,以至其学*热情受到影响。 (二)忽视了艺术感知力的培养 影视作品通常具有较强的艺术属性,人类早期的影视作品通常是以舞 -2- 本文共计 3440 字 台剧的形式展开。在缺乏声效表达的情况下,影视作品的肢体动作以 较为抽象的方式对某一事物进行艺术处理。在有声电影出现后,艺术 表现的属性得以延续,在当下的影视作品中,受到商业运作的影响, 艺术表现力往往被较为含蓄地融入在影片特效之中。例如冯小刚导演 的《芳华》在拍摄芭蕾舞排练的过程中,运用了长镜头等专业技术, 使得影片的视觉效果得以加强,同时拍摄的芭蕾舞片段也具有较强的 艺术观赏性,最为重要的是这段内容的选择,将时代背景以及影片人 物的心境予以隐性的表达,使观众产生了丰富的联想空间与情感共鸣, 从而体现出了较高的艺术价值。但我国当下的高职影视教育中,对学 生艺术感知力的培养缺乏足够的重视,以至多数毕业学生只学会了部 分器材操作的知识,而失去了镜头的捕捉能力。 (三)教学手段较为僵化 我国高职院校的影视专业教学课堂中,教师的教学手段通常较为僵化。 首先在理论课堂中,教师通常以口头分析结*迨榈姆绞浇薪萄А *年来互联网高速发展,当下的高职学生已经养成了在互联网中搜寻 答案的*惯,传统的教学模式过于呆板、生硬,与互联网中丰富的知 识形态形成了鲜明的对比。其次,传统课堂的教学模式,往往以灌输 式教育为主。高职学生刚刚步入青年阶段,其思维较为活跃,对灌输 式教育通常会产生抵触的情绪。同时,高职学生在互联网的应用中, 已经养成了自主预设问题并且自主搜寻答案的*惯,因此灌输式教育 的教学效果往往不好。此外,在专业实践教学中,受到器材条件的限 制,学生的实践应用能力难以得到快速的提升。影视专业器材的价格 -3- 本文共计 3440 字 通常较为昂贵,普通高职院校难以及时更新教学器材,这一问题使得 学生难以了解到当下影视技术的进步。而且出于器材保护的考虑,高 职学生操作器材的有效时间相对较少,通常难以培养出可满足职业需 求的专业技术。 (四)课后时间难以有效利用 高职院校对学生课后生活的管理相对宽松。传统的教育观念普遍认为, 高职学生已经进入到成年阶段,自我管理能力较强,因此学校无需对 学生的课后生活施加更多的约束。但当下的高职学生通常是在灌输式 教育中成长的,已经形成了较为被动的学**惯,通过自我管理难以 有效开展应用知识的学*。而且影视专业学*对于客观条件要求较高, 普通学生难以寻找到合适的练*场所与器材,因此学生难以利用课后 时间开展职业能力的练*。 三、高职院校影视专业人才职业素质的培养模式 高职院校影视专业人才职业素养的培养应重视校企合作、项目引领、 工学交替、实践育人,基于此,笔者认为,可以通过以下几点措施加 强对影视专业人才职业素养的培养。 (一)开展校企联*煅 我国高职影视专业的教学模式,难以快速提高学生职业素质、素养, -4- 本文共计 3440 字 导致部分毕业生的就业面临诸多困难。针对这一问题,学校应当积极 转化教学模式,将课堂教学与课外实践相结合,使学生的职业素养得 到有效的培养。在教学实践中,学校首先要发挥自身优势,寻找合适 的影视企业联合开办教学实践基地。教师可运用实践基地的优势,引 领学生在基地中对真实的工作场景进行参观,同时教师可在企业允许 的范围内,组织学生参与到影视制作的过程中。通过这样的过程,学 生可有效提升自身的专业技术能力,并对真实工作中的具体要求产生 直观的认识。之后教师可在课堂中邀请学

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