小学音乐五年级上册故乡的小路说课稿

发布于:2021-06-23 10:02:16

文本可编辑,如有帮助欢迎下载支持! 人音版小学音乐五年级上册《故乡的小路》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师、你们好! 我说课的内容是人音版小学音乐第 9 册第 5 单元《故乡》的唱歌教学《故乡 的小路》。下面我将从以下五个内容对本节课进行阐述。 一、 把握新课标、说教材: 本单元的主题是《故乡》,通过三首聆听作品和两首表演作品,表达人们对 故乡的怀念。《故乡的小路》是一首合唱歌曲。纵观第九册的教材我们不难发现 几乎每一个单元的唱歌教学里都有一首合唱作品,而第五课的两首歌曲《故乡的 小路》和《如今家乡山连山》都是合唱歌曲,这就充分的说明了合唱教学的重要 性。同时也为我这节课的教学目标以及教学的重点指明了方向。接下来我说说这 首歌曲 1、歌曲的内容:这是一首优美深情的抒情歌曲,以思念故乡的小路、小路旁盛 开的小花为载体勾勒出作者对童年幸福生活的怀念,从而表达了人们回忆美好童 年时内心激动的心情。 2、歌曲的旋律及演唱形式:歌曲分为齐唱和合唱两个部分。 齐唱部分:曲调*稳,着重表现对往事的回忆。 合唱部分:曲调有所起伏,情绪较为激动,抒发了对故土亲人的思念。 3、歌曲的节奏、节拍:每一个乐句都以弱拍起音开始,中间附点四分节奏,尾 音在一个 3 拍的长音结束,同一节奏贯穿全曲。变拍子的运用使歌曲的情绪更加 丰富,让歌曲既有追忆童年的欢悦,又有思念故乡的一丝惆怅。 4、歌曲的结尾:以哼名重复结束,仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记 号的使用,使人们的心情久久不能*静,给我们营造了一种声断而情不断,声止 而情未止的意境。 二、分析学生、说学情: 五年级的学生已具备很多的音乐基础知识和基本技能,比如:能准确的判断 和说出音乐速度,情绪,力度,以及演唱形式。知道 4/4、3/4 拍的强弱规律还 能用动作表现出这些规律的特点,同时他们也接触过一些合唱作品并演唱过合唱 歌曲。但是孩子们在演唱这些合唱作品中也存在一些问题。比如:1、对第二声 部的感觉不清楚,只会听第一声部的主旋律。2、第二声部的音唱不准,特别是 当第一声部加进来时,找不到自己的音。3、两个声部在合成时声音不均衡,不 统一,不和谐。针对以上这些问题我会采取以下措施: 1、 加强对第二声部的学*和演唱 2、 加强在和声里对第二声部的学*和演唱。 1 文本可编辑,如有帮助欢迎下载支持! 3、 加强两个声部的合成训练 这些具体做法我会在教学过程里加以展示 三、综合分析、说目标 根据对教材和学情的分析,结合《新课标》和我区提出的三性课堂,我拟定 了以下教学目标。 1、通过对歌曲的学*和演唱抒发对家乡的热爱的思想感情。 2、了解变拍子与变音记号并指导学生用优美深情的声音演唱歌曲。 3、在学会第二声部的基础上,能用和谐,统一,均衡的声音演唱二声部。 根据学生的实际情况,我将目标 2 和目标 3 定为教学重难点 四、培养能力、说教学法: “学生是学*的主人。教师是学*活动的引导者、点拨者、调控者。”所以为 了实现本课的学*目标,在学生学*的过程中,将创设宽松愉悦的学*环境,通 过“聆听、交流、合作、创编、评价”等学*活动,采取学生自主学*与小组合 作探究相结合的方式进行学*,使学生在活动中动起来。 为了更好地完成本节课,我在教学设计中主要采用 1、情境创设法:如导课, 合唱教学环节。2、体验法:如聆听范唱。3、合作法:如二声部的合成 4、探究 法:如歌曲的创编 5、对比学*法,如#4 音的学*等。 五、说教学过程: 通过对教材的分析理解,我发现作品所描绘的音乐意境是“优美、深情、美 好的”。因此,在设计课堂的整体基调时,“优美、深情、美好的”就成了我追 求的色彩。下面,我来说说教学过程是怎样体现这一整体特色的。 (一)创设情境、引入新课 1、聆听歌曲《故乡的云》你感受到了怎样的情感呢? 师:同学们,在上课之前我们一起来聆听一首歌曲《故乡的云》,请你感 受歌曲的情绪以及歌曲抒发了怎样的情感? 师;请生谈感受。歌曲优美抒情,抒发了游子们对祖国母亲的思念,对故 乡的思念。谭老师虽然不是生活在海外的游子,可也是远离家乡到成都来 生活和工作的一个人,每当听到这样的歌曲,那种思绪万千的心情勾起了 我对家乡的无限遐想…… 设计意图:聆听相同类型的歌曲,给学生营造一种思乡之情 (二)、学唱歌曲第一声部 1、聆听教师范唱 设问;歌曲抒发了怎样的情感,他的情绪是怎样的?(情绪是优美、深情的,抒 发了对故乡的思念,对童年幸福生活的美好回忆) 2 文本可编辑,如有帮助欢迎下载支持! 2、聆听录音范唱 师:请生边听边随老师打拍子并体验这首歌曲的拍子有什么特点? 这首歌曲的演唱形式是怎样的? (这首歌曲的演唱形式是齐唱和合唱,4/4、3/4 两种拍子交替运用,这就 叫做变拍子。变拍子可以让的情绪更加丰富,3/4 拍比较有动感,4/4 拍比较舒 缓,让歌曲既有追忆童年的欢悦,又有思念故乡的一丝惆怅。) 设计意图:完整而充分的聆听音乐作品,让学生在音乐体验与感受中,享受 音乐审美过程的愉悦,体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 3、 自学第一声部 师:听了这么优美深情的歌曲,同学们想不想用自己的歌声来表达对故乡的 思念之情呢? a、 跟范唱小声的哼唱。 师:你发现他的节奏有什么特点吗?在学生回答的基础上老师出示节奏 卡。他们的节奏都是相同的,每一个乐句都以弱拍起音开始,中间附点四 分节奏,尾音在一个 3 拍的长音结束。 b、 歌曲里有一个变音记号,你知道他在哪里吗? 师:出示#4 记号,并通过钢琴让学生感受#4 和还原 4 的区别。#4 是在还原 4 的 基础上升高了半个音,这样他离 5 的位置就更*了但是又没有到 5,他处在 4 和 5 之间。 c、同学们再观察一下歌曲的结束句有什么特点? 以哼名重复结束,仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记号的使用,使 人们的心情久久不能*静,给我们营造了一种声断而情不断,声止而情未止的意 境。 d、跟琴演唱歌曲 师:在演唱时注意歌曲的弱起,#4 音,以及歌

相关推荐

最新更新

猜你喜欢