2019新人教版(新起点) 英语四年级上册 Unit 6《Jobs》第1课时教学设计

发布于:2021-10-16 19:54:08

Unit6 第 1 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册 Unit6 Jobs 【课 时】第 1 课时 一、教学目标
1. 能够听懂、会说 nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer 和 worker 等表示职业的词汇;能够根据语境恰当使用它们,并能借助拼 读规律认读和识记单词。
2. 能用 Is she/he a/an ... ? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.询问交流他人的职 业。
3. 能够根据语境,选择本课所学词汇完成句子填空,同时强化良好的英文 书写*惯。 二、教学建议
A. Look, listen and repeat. 1. 热身活动 (1) 说歌谣。说一说 Unit 2 Let’s Spell 中 D 项小韵文:My mother is a teacher. My father is a worker. My sister is a dancer. Me? I am a singer. La la la! 引出本单元 主题 Jobs。 (2) 师生谈话活动。教师引导学生观察主情境图,让学生了解老朋友们在职 业体验馆里都有了哪些不同的职业。 2. 呈现新的学*内容 (1) 播放录音,让学生整体感知新语言。 (2) 再次播放录音,聚焦感知本课新词汇。教师跟随录音依次指出相应的职 业图片,初步帮助学生建立词汇音、义的联系。 (3) 第三遍播放录音,引导学生跟教师一起指出相应的职业图片,再次感知 新语言。 Tip:此处听录音,只作为语言输入的一种手段,帮助学生关注和理解本课的 重点词汇。 3. 词汇学*和操练 (1) 学*新词。教师边说边呈现图片,引导学生学*本课新词汇。如:Binbin

is a doctor. 学生听两遍新词汇的录音,然后跟读。 教师带领全班认读单词两至三遍。 教师注意学生的发音是否正确,给予关注和纠正。可以采取个别学生读单词、
男女生分开读或小组合读单词等多种方式进行。
Tips: 1. 学*新词时,教师要引导学生运用前面的发音知识,尝试拼读出新单词, 如:farmer。 2. 让学生观察职业词汇的共同特点,如:worker 等六个词都以-er 结尾。 (2) 词汇操练。教师说单词或短语,让学生举起相应的单词卡片并跟读,进 一步巩固对单词音、形、义的识记。 或者两人一组,一人说词汇,另一人在书上指出该词汇。 还可以做游戏(照镜子)。请一位学生到讲台上做某职业的典型动作,全班学 生做“镜子”模仿他或她的动作,并大声说出该职业的名称。 Tip:在操练词汇时,教师应避免过多的同一层次的重复活动。 B. Let’s play. 1. 了解活动要求 教师引导学生听 B 项录音并认真观察活动场景图片,初步理解活动的操作 方法。 2. 师生示范 3. 小组活动 学生三人一组。一人抽取卡片,一人做该职业的典型动作,还有一人猜职业 名称。 Tip:教师可以引导学生关注做动作的学生的性别,让学生注意人称的变化, 即 he 与 she 的使用。 C. Let’s write. 1. 想一想,选择词汇 2. 看一看,教师示范 3. 写一写,完成句子

4. 读一读,小组评价 三、备选活动

【板书设计】 【教学反思】

Unit6


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