小学语文教学中如何培养学生良好的学**惯

发布于:2021-07-20 01:44:27

(摘要)伴随当今教育事业快速发展,国家也越来越重视当今小学语文教学工作的开展情况,尤其是当今小学语文教学事业,在开展过程当中,如何培养学生良好的学**惯,已经成为了当今小学语文教师在教学活动开展过程当中的重要任务。本文就进行分析。

(关键词) 小学语文教学? ?培养学生良好学**惯? 分析与论述

当今的小学语文教师在对学生进行学**惯培养过程当中,往往都会有与外界因素的影响而导致工作难以开展。但是如果能够对学生培养良好的学**惯,那么学生的学*能力,学*成绩将会大幅度提高。而且在小学语文教学活动开展过程中,培养学生良好*惯,能够有效提高学生的个人素质,提高学生的学*兴趣。

一、培养课前预**惯

预*实际上指的就是学生在课前就将教师要讲授的功课进行学*或者是做好学*准备。而且,通过*年来的数据显示,在课前进行预*的学生,其自身的综合素质和学*成绩往往都相对较高,并且自身的学*能力也较强。

1、多练*阅读

由于小学语文学科其自身的特性,小学生如果想更好的提高自身的语文学*能力,就一定要多练*阅读。多读能够更好地体会文章作者的思想感情,同时也能够保证学生们在学*过程当中深刻了解文章故事梗概,在阅读过程当中,通过阅读的形式,能够更好地提高学生的学*兴趣。

2、多进行查阅

小学生在进行语文学*过程中,每学到一篇新文章时总会遇见词汇含义不理解的生词,因此,此时小学的语文教师就可以鼓励学生自己动手,运用方法对生词进行查找,了解生词的含义。

二、培养学会倾听的*惯

情境实际上就是人们将自身感官和情感相结合,寻求含义和理解的一种体验过程。一个人是否善于倾听不仅能够有效表现出他的综合素质水*,也能够更好的保证在今后个人发展过程中与他人是否能够建立非常良好的人际关系。在语文学*过程当中,倾听十分重要,它能够有效保证学生认真听讲,抓住重点知识点,提高学生的学*效率。

1、运用词语听记培养学生倾听*惯

词语听写实际上是教师在开展语文教学活动过程中一种常用的教学手段,该教学手段能够有效提高学生对生词的记忆程度,运用词语听写也能够更好的培养学生的倾听能力,学生在教师进行词语听写交流活动开展过程中需要集中注意力,然后将所听到的词汇进行书写。通过这种方式能够很好的激发学生的学*潜力和学*兴趣,保证学生在学*过程当中能够准确无误地集中注意力其高自身的学*效率。

2、运用课堂提问培养学生倾听*惯

小学语文教师在开展教学活动过程当中,最常用的一种教学方法就是课堂提问,运用课堂提问能够更好的保证学生们在学*过程当中,其中注意力听取教师讲述的教学内容。而且很多学生在学*过程当中,如果能够及时听取教师提出的问题,并且解决,能够更好地提高学生个人的学*能力,所以在教学活动开展过程当中,教师一定要利用课堂问答的形式来培养学生的倾听*惯。

3、运用朗诵评价培养学生倾听*惯

倾听*惯的培养,实际上是为了更好培养学生的语言应用能,同时在倾听*惯养成的过程当中,也能够有效提高学生们的朗读能力,教师可以让学生在进行朗诵过程期间对自身的朗读进行评价,可以有效保证教师在开展语文教学活动过程当中是学生进行主动思考,提高学生的朗读水*。

三、培养学生积极动脑思考*惯

认真听讲是学生提升自身能力的第一步,而第二步就是要求学生在学*过程中积极动脑思考,多动思考,才能够更好的提高学生自身的学*能力,完善学生的学*体系。

1、吸引学生注意力

在实际教学过程中,经常会出现学生走神或者是开小差的情况,而这种情况产生的主要原因就是由于学生认为学*十分枯燥而造成的。因此,当今的小学语文教师在开展教育活动过程当中,要运用全新的教学方法,提高学生的学*兴趣。

2、培养边听边想,一心二用*惯

教学活动实际上是一个互动过程,学生不能闭门造车,教师同样也不能闭门造车。因此一定要培养学生边听边学的*惯,这样才能够保证学生在学*过程当中将自身的观点及时与教师进行交流,教师能够根据学生的想法来制定更为合理的教学计划。

3、培养变听边记*惯

实际上,在现如今小学语文教育事业开展过程当中,很多小学生都没有记笔记的*惯,因此,当今的小学语文教师在开展教学活动过程当中,也要培养学生边听边记的*惯。通过笔记记录能够更好的帮助学生们在课后进行复*,当今的小学语文教师一定要让小学生意识到笔记的重要性,因此一定要要求学生在上课时勤记笔记,然后在课后教师要抽查学生们的随堂笔记,只有保证学生拥有边听边记的*惯,才能够更好地保证学生在进行学*过程当中对知识点进行详细的理解。

四、培养阅读*惯

1、运用情境教学激发阅读兴趣

小学语文教师在开展教学活动过程当中,可以运用情景式教学方法,为学生们营造一个良好的学*情境,良好的学*情境,能够更好地激发学生们的学*兴趣,也会提高学生们的阅读兴趣。

2、时常课外阅读

小学语文教师可以要求学生们在课上进行教材内部文章阅读,在课下要求学生们必须进行课外阅读,只有通过课外阅读,才能够扩大学生们的阅读量,提高学生们自身的阅读能力。教师可以要求学生们在课后进行相应的文本课外阅读,但是不一定要求学生们每天进行固定时间的阅读,只需要让学生们养成*惯即可。

3、教授阅读方法

在阅读教学过程当中,小学语文教师也一定要传授学生们相应的阅读方法,小学生只有真正合理的利用阅读方法,才能够更好的对文章进行解读,理解作者的情感,

(总结)本文就进行仔细分析,在分析过程当中,详细介绍了目前我国小学语文教学现状。小学语文教师要想培养学生良好的学**惯,就必须要根据学生的学*需求进行课程仔细设计,完善学生学*体系,提高学生学*能力。

(参考文献)

[1]赵燕.清末民国时期儿童文学教育学术史研究[C].陕西师范大学,2016.

[1]王宪敏.[J].学周刊,2015,No.251,137.

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